{"id":4021,"date":"2022-01-17T14:38:41","date_gmt":"2022-01-17T13:38:41","guid":{"rendered":"https:\/\/heike-dahms.ch\/stage\/?page_id=4021"},"modified":"2022-01-17T15:34:47","modified_gmt":"2022-01-17T14:34:47","slug":"lernen-macht-spass","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/heike-dahms.ch\/stage\/index.php\/lernen-macht-spass\/","title":{"rendered":"Lernen macht Spass"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/h2>\n

Ich unterst\u00fctze Kinder ab 4 Jahren und Erwachsene als
\nDipl. Lerndidaktikerin, Dipl. Legasthenie- und Dyskalkulietrainerin <\/strong>auf ihrem Lern- und Weiterbildungsweg.<\/h2>\n

 <\/p>\n

\u00abEin legasthener Mensch, bei guter oder durchschnittlicher
\nIntelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr,
\nseine Aufmerksamkeit l\u00e4sst, wenn er auf Buchstaben oder
\nZahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten
\nTeilleistungen anders empfindet als nicht legasthene
\nMenschen. Dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim
\nErlernen des Lesens, Schreibens und Rechnens.\u00bb
\nDr. Astrid Kopp-Duller<\/em><\/p>\n

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Wann wird von Legasthenie\/Dyskalkulie gesprochen?<\/strong><\/p>\n

Von einer Legasthenie wird gesprochen, wenn sich bei Kindern beim Erlernen des Schreibens und Lesens Probleme ergeben, welche durch differente Sinneswahrnehmungen hervorgerufen werden. Daraus folgt eine zeitweise Unaufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen \u2013 genannt Legasthenie \u2013 und Rechnen \u2013 genannt Dyskalkulie \u2013, die wiederum zu Wahrnehmungsfehlern fu\u0308hrt.<\/p>\n

Unbedingt muss darauf hingeweisen werden, dass Probleme beim Erlernen des Schreibens, Lesens und\/oder Rechnens absolut nichts mit der Intelligenz der Betroffenen zu tun haben, sondern lediglich mit ihren anders ausgepra\u0308gten Sinneswahrnehmungen. Die Meinung, dass ein Mensch, der gut schreiben, lesen und rechnen kann, intelligent ist, hat in unserer Gesellschaft eine starke Verbreitung.<\/p>\n

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Hintergr\u00fcnde \u2013 warum die Thematik an zunehmender Priorit\u00e4t gewinnt<\/strong><\/p>\n

Kommt es bei offensichtlich intelligenten Kindern vo\u0308llig unerwartet zu Schwierigkeiten beim Erlernen des Schreibens, Lesens und\/oder Rechnens (Dyskalkulie), so sollte man auch eine mo\u0308gliche Legasthenie\/Dyskalkulie in Betracht ziehen und vorerst Beobachtungen ta\u0308tigen. Grundsa\u0308tzlich zeigt sich bei legasthenen\/dyskalkulen Kindern eine auffa\u0308llige zeitweise Unaufmerksamkeit, wenn sie schreiben, lesen oder rechnen, also mit Buchstaben oder Zahlen in Verbindung kommen. Sonst zeigen sie eine gute Aufmerksamkeit bei Ta\u0308tigkeiten, die sie interessieren. Es werden insgesamt allerlei Schwierigkeiten mit Buchstaben, Wo\u0308rtern oder Zahlen beobachtet.<\/p>\n

F\u00fcr die spezifische Lernf\u00f6rderung, Lernberatung und Lernmotivation sind Fachkr\u00e4fte mit einer spezifischen Ausbildung notwendig. Als diplomierte Legasthenie- und Dyskalkulietrainerin sowie als diplomierte Lerndidaktikerin kann ich Kinder und Erwachsene bei dieser Thematik unterst\u00fctzen.<\/p>\n

An der zeitweisen Unaufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen und\/oder Rechnen sind differente Sinneswahrnehmungen beteiligt.<\/p>\n

Es gibt verschiedene Gru\u0308nde, die zu Problemen beim Schreiben, Lesen und\/oder Rechnen fu\u0308hren, deshalb werden auch verschiedene Arten und Formen unterschieden. Bei einer Legasthenie, auch spezielle Lese-Rechtschreibschwa\u0308che (LRS) genannt, und\/oder Dyskalkulie handelt es sich um eine biogenetische Anlage im Menschen, die ein Leben lang vorhanden ist, und lediglich ein spezielles Training im Schreib-, Lese- und Rechenbereich f\u00fchrt zu Erfolgen. Dagegen ist die Lese-Rechtschreibschwa\u0308che eine erworbene, zumeist auch voru\u0308bergehende Problematik, die durch psychische oder physische Ereignisse hervorgerufen werden kann.<\/p>\n

Die Unterscheidung der Legasthenie und der Lese-Rechtschreibschwa\u0308che ist deshalb von gro\u0308sster Wichtigkeit, weil die Fo\u0308rderungen und Interventionen, die in beiden Bereichen stattfinden sollten, unterschiedlich sein mu\u0308ssen.
\nBei der Fo\u0308rderung eines legasthenen\/dyskalkulen Menschen genu\u0308gt es nicht, nur im Schreib-, Lese- und Rechenbereich zu arbeiten, sondern man muss unbedingt auch Interventionen zur Scha\u0308rfung der Sinneswahrnehmungen \u2013 die man fu\u0308r das Schreiben, Lesen und Rechnen beno\u0308tigt \u2013, und auch eine Verbesserung der Aufmerksamkeit \u2013 das Zusammenfu\u0308hren des Denkens und Handelns \u2013 anstreben. Beim LRS-Kind genu\u0308gt es zumeist, wenn die Ereignisse, welche die LRS hervorgerufen haben, in geregelte Bahnen geleitet worden sind und ein ausgiebiges Training im Symptombereich stattfindet, damit sich Verbesserungen einstellen.<\/p>\n

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Kombination von Legasthenie- und Dyskalkulietraining und Kunsttherapie<\/strong><\/p>\n

Durch meine jahrzehntelange Erfahrung in der Kunsttherapie bin ich Expertin im Aufmerksamkeits- und Funktionstraining und im Bereich der Sinneswahrnehmungen.<\/p>\n

Dadurch kann durch die einzigartige Symbiose zwischen dem Bereich der Therapie und dem Training eine erfolgreiche F\u00f6rderung von mir angeboten werden.<\/p>\n

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Bereiche Aufmerksamkeit \u2013 Funktion \u2013 Symptome (AFS)
\n<\/strong><\/p>\n

Die AFS-Methode ist eine vo\u0308llig offene Methode. Jedes Programm, jedes Konzept, welches zu Verbesserungen der Leistungen bei legasthenen Kindern fu\u0308hrt, kann integriert werden, solange die Grundzu\u0308ge \u2013 Scha\u0308rfung der Sinneswahrnehmungen, Verbesserung der Aufmerksamkeit beim Schreiben und Lesen und ein spezielles Symptomtraining \u2013 gewahrt bleiben.<\/p>\n

A steht f\u00fcr Aufmerksamkeit<\/em><\/strong><\/p>\n

Die differente Aufmerksamkeit f\u00fchrt dazu, dass das legasthene\/dyskalkule Kind im Symbolbereich nicht das leisten kann, was von ihm erwartet wird. Viele Fehler passieren, weil die Gedanken und das Handeln nicht im Einklang stehen. Dadurch entstehen sogenannte Wahrnehmungsfehler, die von Laien stets f\u00fcr z. B. Rechtschreibfehler gehalten werden. Das Zusammenf\u00fchren der Gedanken und das gleichzeitige Handeln ist oberstes Ziel. Dies muss den Betroffenen erst bewusst gemacht werden, damit sie an diesem Problem arbeiten k\u00f6nnen \u2013 ein intensives Gespr\u00e4ch dar\u00fcber ist daher notwendig. Es kann nur der starke Wille der Betroffenen mithelfen, ihre Gedanken besser unter Kontrolle zu bringen. Das Aufmerksamkeitstraining ist durch verschiedene \u00dcbungen positiv zu unterst\u00fctzen. Wichtig ist auch, \u00f6fter mit dem Kind \u00fcber seine Probleme bez\u00fcglich der Aufmerksamkeit bei Symbolen zu diskutieren.<\/p>\n

F steht f\u00fcr Funktion<\/strong><\/em><\/p>\n

Die Funktionen, Sinneswahrnehmungen, auch Teilleistungen genannt, sind bei legasthenen\/dyskalkulen Kindern different. Sie haben eine andere Wahrnehmung, sehr schnelle Gedankeng\u00e4nge, die sie am richtigen Schreiben, Lesen oder Rechnen hindern. Diese Kinder brauchen eine l\u00e4ngere Zeit, um sich mit Symbolen problemlos auseinanderzusetzen, und sie m\u00fcssen wesentlich vertiefender Wortbilder oder Rechenprozesse erlernen. Wichtig ist zu wissen, welche Sinneswahrnehmungen different sind, denn es ist in keiner Weise so, dass alle Teilbereiche betroffen sein m\u00fcssen. Des Weiteren ist wichtig, dass nicht alle Sinneswahrnehmungen gleichzeitig, sondern ein Teilbereich nach dem anderen trainiert und verbessert wird. Die Schwierigkeitsstufe der \u00dcbungen muss individuell nach dem jeweiligen Stand des Kindes gew\u00e4hlt werden. Das Kind soll nicht \u00fcber-, aber auch nicht unterfordert werden und auch gen\u00fcgend Erfolgserlebnisse haben, damit es die Freude am Training nicht verliert.
\nJede sinnvolle \u00dcbung zur Verbesserung der Sinneswahrnehmungen kann im Rahmen des Funktionstrainings verwendet werden.<\/p>\n

S steht f\u00fcr Symptom<\/strong><\/em><\/p>\n

Das Symptomtraining ist das Arbeiten an den Fehlern. Auch legasthene\/dyskalkule Kinder erlernen das Schreiben, Lesen und Rechnen durch das \u00dcben. Wichtig ist nur, dass das Erlernen und Vertiefen langsam und stetig passiert und mit der Steigerung der Aufmerksamkeit und der Sch\u00e4rfung der Sinneswahrnehmungen einhergeht. Das Lernen muss mit allen Sinnen erfolgen.
\nDas legasthene\/dyskalkule Kind lernt am besten durch das Begreifen. Man sollte daher dem Kind erm\u00f6glichen, sich Buchstaben und Wortbilder auch dreidimensional zu merken.
\nViele W\u00f6rter werden war auf herk\u00f6mmliche Art und Weise gespeichert, indem die Kinder von der Tafel oder vom Schul- ins Haus\u00fcbungsheft schreiben. Doch meistens sind es die
\neinfachen, sogenannten leichten W\u00f6rter, die sie absolut nicht behalten k\u00f6nnen. Hier kann eine dauerhafte Abspeicherung nur durch genaue Worterarbeitung gew\u00e4hrleistet werden.
\nEine pers\u00f6nliche Fehlerw\u00f6rterliste des Kindes ist zu erstellen, diese ist dann kontinuierlich abzuarbeiten. Diese W\u00f6rter werden in drei Stufen erarbeitet:
\nWORTBILD \u2013 WORTKLANG \u2013 WORTBEDEUTUNG
\nIn das Symptomtraining f\u00e4llt auch eine besondere Lesemethode sowie eine besondere Methode des Rechnenerlernens. Besonders wichtig ist, dass das Kind gen\u00fcgend Zeit f\u00fcr das Erlernen des Schreibens, Lesens und Rechnens bekommt. Besonders viel Lob, auch nur f\u00fcr kleine Lernfortschritte, ist die beste Motivation.<\/p>\n

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Wie kann ich dies feststellen?<\/strong><\/p>\n

AFS-Test \uf0e0 <\/em><\/strong>A<\/strong>ufmerksamkeit-F<\/strong>unktion-S<\/strong>ymptom-Test<\/em>
\n<\/strong><\/p>\n

Durch den computerbasierten AFS-Test ist es m\u00f6glich, die jeweilige Thematik einzugrenzen und aufgrunddessen ein individuelles Trainingsprogramm f\u00fcr die\/den Betroffenen zu erstellen.<\/p>\n

Dieses pa\u0308dagogische Testverfahren wurde im DRC-Forschungszentrum, im Dyslexia Research Center USA, unter Mitwirkung von Frau Dr. Astrid Kopp-Duller entwickelt.<\/p>\n

Die AFS-Methode ist eine multisensorische Methode, deren Entwicklung durch interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit erm\u00f6glicht worden ist. Sie beruht auf den wissenschaftlichen Erkenntnissen, dass eine Verbesserung der Schreib-, Lese- und\/oder Rechenfertigkeit eines legasthenen\/dyskalkulen Menschen alleine durch das \u00dcben am Symptom nicht zielf\u00fchrend ist. Deshalb muss in den Bereichen der Aufmerksamkeit (um der zeitweisen Unaufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen und\/oder Rechnen entgegenzuwirken), weiter in den Funktionen oder Sinneswahrnehmungen (die gesch\u00e4rft werden m\u00fcssen) und im Symptombereich (um den Wahrnehmungs- und Rechtschreib-\/Rechenfehlern entgegenzuwirken) eine gezielte F\u00f6rderung stattfinden.
\nDie Methode ist als eine umfassende zu sehen, weil die Kombination von vorgeschriebenen Strukturen und die frei w\u00e4hlbaren Teile der F\u00f6rderung es erlauben, auf die Probleme der Kinder v\u00f6llig individuell einzugehen.<\/p>\n

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F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Nach Feststellung der jeweiligen Thematik durch den AFS-Test kann f\u00fcr das Kind \u2013 idealerweise in Zusammenarbeit mit den Eltern \u2013 ein individuelles F\u00f6rderungsprogramm entwickelt und trainiert werden.<\/p>\n

Ich lege dabei besonders viel Wert auf die Vielf\u00e4ltigkeit und Abwechslung innerhalb des F\u00f6rderungsprogrammes kombiniert mit Freude und Steigerung der Motivation bei jeder Trainingseinheit.<\/p>\n

Mein besonderes Augenmerk liegt hierbei darauf, jedem Kind zu zeigen, dass es auf seine ganz besondere Art und Weise einzigartig und individuell ist.<\/p>\n

 <\/p>\n

Jedes Kind kann LERNEN lernen.<\/strong><\/h4>\n

 <\/p>\n

Und daf\u00fcr will ich jedes Kind sensibilisieren und darin unterst\u00fctzen. Auch die Eltern k\u00f6nnen hierbei zum Erfolg beitragen.<\/p>\n

Auf Anfrage bin ich jederzeit bereit, auch f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte Informationen daf\u00fcr bereitzustellen, ebenso stehe ich f\u00fcr einen Austausch mit der Schule zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00abLegasthene und dyskalkule Menschen haben eine besondere Informationsverarbeitung und
\ndadurch bedingt eine besondere Lernf\u00e4higkeit, welche an die p\u00e4dagogisch-didaktische
\nInterventionsebene hohe Anforderungen stellt.\u00bb
\nDr. Astrid Kopp-Duller<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Mein Motto \u2013 Jede*r kann LERNEN lernen!<\/strong><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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